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中新网5月20日电据日本新华侨报网报道,日前,日本长崎县佐世保市豪斯登堡度假村(HTB)员工为长崎国际大学旅游系的同学们当起了老师,这种企业与学校相结合,采用实景授课的教学模式,也令长崎国际大学的中国留学生受益匪浅。

日前在广东深宝蓝模具学校的“学士后回炉班”本科生座谈会上,记者见到了陈述。他告诉记者,学好模具后可选择两个就业方向,一是在高校教书;二是中国是世界工厂,模具行业是发展趋势,利于找工。但是,在今年3月份决定到广东来学模具设计时,他也没敢将此事告诉班主任,“怕他反对”,而是说过来实习找工作的。

但是,这番高姿态的辩解一现身,却遭到网友更强烈的质疑:北大对丘大师炮轰的回应文不对题——丘大师揭露的是这些教授在国内的上岗时间,但北大却只强调特聘教授“质量是高的”。中国科学院院士、身为北京大学兼职教授何祚庥也指出,北大光是回应并不够,还应该拿出证据,公开北大引进了哪些人才,这些人每年在北大工作多长时间,北大给他们多少钱。

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朱江月:可能因为瑞士太富有,他们一直生活得高枕无忧,就没什么斗志了吧。瑞士贫富差距不大,乡村的房子都是很新很好的。那里人口少,移民也限制得紧,年轻人的就业机会很多,竞争不像中国这么激烈,所以他们更多的是想怎么享受生活。

  记者从当地有关媒体和学校网站上查到,该校也是2000年8月由北行商业中心地带换建到向山路,新校区占地面积8.5万平方米。

按《关于修订高等教育自学考试行政管理学专业(独立本科段)考试计划的通知》(考委〔2006〕7号)要求,现将调整后的030302行政管理学专业(独本)考试计划简表(见附件)印发给你们,请遵照执行,并就有关事宜通知如下:

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  新华网北京11月2日电(记者王若遥)共青团中央2日消息:“共青团关爱农民工子女志愿服务行动”开展至今,青年志愿者结对的农民工子女较为集中的学校已达11596所,结对农民工子女1794952人。

简单的数字对比,折射出一所历史名校正在演绎着的令人刮目相看的“变脸”故事。1995年至今执掌南开大学的侯自新校长,亲眼目睹了“211工程”实施以来给南开大学带来的变化。他说:“如果没有‘211工程’,一切不可想象。”

  近日读得《爱迪生秘闻录》一书,了解到爱迪生一句名言的真味,我惊诧不已。“所谓的天才,是百分之一的灵感,加上百分之九十九的努力。”耳熟能详的名言,竟然被我曲解了那么久。更惶恐不安的是,近十年来,我时常用曲解的意思教育一批又一批学生,以讹传讹,误人子弟,竟毫不知觉。  “光靠灵感哪能成为天才,关键是后天的努力。”言之凿凿,掷地有声,学生无可辩驳,心服口服——“人家大发明家都这么说,看来,灵感并不是那么重要呢!咱们还是埋头苦读吧。”  其实,这句话也曾经被很多人误解过。1929年2月11日,在爱迪生82岁生日那天,为消除这一误解,他进一步解释:“如果拥有百分之一的灵感,可以引发更高一级的智慧,经过努力,就能够结出硕果。如果没有灵感,再努力也是白搭。”他还补充说,“发明创造的根本即百分之一的灵感才是最重要的。”  诚惶诚恐,不敢言师。如果只是一般知识性的错误,尚不至于忐忑不安,但经我这一误导,语重心长的“教诲”,对学生的思维和学习方式所产生的消极影响,直让人背心透凉。我误学生啊!  在推进教育改革,实施素质教育的今天,应该强调鼓励学生大胆质疑,培养学生的创新意识和能力。只有善于反思、质疑的教师,才会主动启发学生质疑,也才能培养出敢于质疑,敢于挑战权威,具有独立思考能力和创新意识的学生。可是,我做得很不够,不仅没有在十年之久的时间里,了解爱迪生这一句名言的真实来历,而且完全曲解了它的真实含义。今天,我既惭愧,又庆幸。惭愧的是,做了十年懵懵懂懂的糊涂老师;庆幸的是,亡羊补牢,为时不晚,它促使我加强学习,深刻反思,注入新鲜理念,提高教学水平。  由此,我担心,还有没有其他教育“名言”、真理被我误读,或囫囵吞枣呢?这对于教师形成正确的教育思想和理念,贯彻素质教育精神,正确引导学生学习极为重要。经过简单梳理,还真让我发现了新东西。  “一日为师,终身为父。”我们习惯于将它理解为强调师道尊严,学生应该无条件地尊重教师。以前,我们听到学生家长说这话的时候,觉得特别受用,整个身子都轻飘飘的,似乎有了一日为师的经历,就真能接受学生一生的尊崇,无限荣光了。现在看来,这样理解未免肤浅,至少片面,好像更深层的含义是对教师的一种极高的要求呢。  教育要以人为本,就要着眼为学生的终身发展服务。为人师,为人父,都不容易,但只要有一日为师的经历,就要像父亲影响孩子一样,承担对学生长期甚至是终身的教育引导责任。  英国教育家洛克在《教育漫谈》中说:“我们幼小时受到的影响,哪怕极小极小,小到无法觉察出来,但对日后都有极其深远的作用。这正如江河的源头一样,水性极柔,一丁点人力就可以使它的方向发生根本性的改变,正由于从源头上的一丁点儿引导,河流就有了不同的流向,最后流到十分遥远的地方。”作为一名小学教师,我在“源头上的一丁点引导”能影响学生一生的发展“方向”,所以不小心翼翼地引导,行吗?再说,在教育观念上要与时俱进,常读书,勤思考,勇于、善于对自己的教育教学作如实、深刻的反省,既不惮于正视自己的短处,努力探究补救途径,更要善于总结自己、同行的成功经验,从中提炼可供借鉴的精华。我们需要启发学生将质疑作为学习的方式,同时也需要将质疑作为自身不断充实、成长必不可少的思考方式。  在学生一生的学习生涯中,小学阶段这一站是早期的、基础的,他们还将遇到许多教师。我们教给学生的一些知识可能在多年以后,学生都淡忘了。但作为一名教师对学生潜移默化的影响却是长期的、深远的。特别是教师的治学态度、人格魅力是最直接影响学生的力量。所以,作为教师,尽管哪怕只是“一日为师”,“一月为师”,“一年为师”,但一定要努力成为终身之师,这是学生成长的需要,更是时代前进对教师赋予的使命,是我们成长的需要。  不敢言师,我和孩子们一样,只是一个学生。我需要努力做一个清醒的、反思的、践行的领路人、伴行者,在和学生一道成长的过程中,共同迸发无限的生机与活力。  到那时,也许就能体会到著名教育家陶行知所说的“先生之最大的快乐,是创造出值得自己崇拜的学生。”作为一名教师,“不敢言师”不仅是一句发自肺腑的话,更是一种追求的强大信念和动力。因为,我将和学生一同进步,一同成长。(教育组随笔选登)  《中国教育报》2006年6月22日第5版

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逝者长已矣,生者犹可追。1个多小时的报告会,让这些英雄大学生的形象,定格在每个人的内心深处。北京师范大学学生乔婷红着眼圈说:“我看到网上有人说,大学生牺牲得不值得,听了报告,我要说,他们的英勇壮举,不是用价值的大小与多少能衡量的。”

刘女士立即找到了其余两名同学的家长才知道,两名同学也向家长提出了同样的要求。一边担心孩子们真做出傻事,另一边又担心暑假痴迷网络,这可真让三位家长两头犯难。三名家长紧急开了个会,也没研究出个好办法。

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谈到科教兴国思想的理论基础和内容,国家教育发展中心副主任张力说,科教兴国是党中央、国务院根据邓小平同志的思想,从马克思主义生产力理论出发,结合世界教育、科技的发展及整个实际国情而提出的发展战略,科教兴国的思想是邓小平同志建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分。科教兴国思想的理论基础是邓小平同志关于科学技术是第一生产力的思想,其核心内容是坚持教育为本、把教育摆在优先发展的战略;其重要内容是正确处理经济、科技、教育相互促进和协调的关系,把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。

责编 左文亮

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